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360广西快3走势图:了解高考評分細則 做好復習應對策略

2008-10-24 00:00:00   來源:   關注:

有广西快3的app www.mlqcv.icu 該老師有多年的高考閱卷經歷,并多次參與評分細則的制定,現將他的文章整理于后。供更多考生和家長分享。

學生如何在有限的時間內充分發揮自己的水平?對每個考生來說無疑是一件很重要的事情,它對學生成績的影響可能是幾分、十幾分、甚至更多。

如何使學生在高考中正常發揮自己的水平?閱卷老師認為,更主要的還是要從卷面上了解的學生暴露出來的、易犯錯誤的一些問題,并在平時備考中重視這些問題。

一、解讀高考評分細則,從評分框架看高考

有專家說過:學習考綱看要求,推敲細則看方向。這說明研究高考評分細則與研究考綱是同等重要的。

1、制定評分細則的基本原則

(1)尺度原則:每道題根據試題的主要考查內容比照評分標準制訂相應的評分細則。每一種解法的得分點必須一致。

(2)將錯就錯原則:對計算題當考生的解答在某一步出現錯誤時,如果后續部分的解答未改變該題的內容和難度,可視影響的程度決定給分,但不得超過該部分正確解答應得分數的一半;如果后續部分的解答有較嚴重的錯誤,就不再給分。注意:目前有的省市已經開始執行計算錯誤則整題不得分,所以更需要考生加強計算技能的訓練。

在向我們咨詢的學生中,有相當部分的學生會出現計算錯誤,而有些類型的計算錯誤,其根源常??梢宰匪蕕匠踔?,甚至于是小學。從這里,也能深深地讓人感到習慣的力量是多么的巨大和可怕。所以如果學生有系列博文《錯題本制作與錯誤類型分析》來自高考閱卷場的報告中提到的錯誤,必須馬上著手進行調整。我們知道,目前世界上還沒有后悔藥賣。

(3)整分原則:只給整數分數,選擇題和填空題不給中間分數。

2、閱卷評分的基本要求

(1)多評制:網上評卷將傳統的手工方式變為科學的“多評制”,一卷二評,甚至一卷三評、一卷四評,提高了閱卷質量,減少閱卷誤差。

(2)誤差控制:誤差不能超過某個值,如4分,超過4分,則由電腦自動發給另一人再評,如還不符合要求,便進入小組長仲裁程序。

(3)回評制:每改一定數量試卷后,如2000份,電腦隨機進行一次自我返回測評。

二、從高考試卷中看復習應對策略

1、重視過程完整,把握推理的嚴謹性

在學生答卷上,可以發現許多學生知道試題的解答方法,可就是在解題的過程中丟三落四。

對于解答題,即使過程比較簡單,也要簡要地寫出基本步驟,否則會被扣分。從卷面上反映,不少學生(尤其是優生)解題跨度大,影響得分。

在評卷過程中,評卷組老師有如下共識:①當合理與公平矛盾時,選擇公平,即用評分細則處理試卷,即使不太合理,為了公平,也得遵守。如,某考生的解答題只給出了答案且正確,也要給一分(不管他是如何得到的)。②保持學科特點,注重解題過程的嚴謹性。

應對策略:這就要求我們,平時就要嚴格養成表達完整、推理嚴謹的良好習慣,注意答題的規范性,必不可少的步驟必須寫出來,以減少扣分。要讓學生眼里有“過程”,并親歷“過程”。

2、抓好“三基”,側重通性通法的落實

“三基”(“三基”即基礎知識、基本技能和基本的思想方法)是一切學科能力的基礎,離開基礎去談能力將是無源之水,無本之木。因此對“三基”的考查是歷年高考的重頭戲。多數試題考查的是學科基礎知識和通性通法。

在改卷中我們發現學生在這方面的失分份量比較重。

例如,數學概率統計題滿分為12分,有3個小題,每小題4分,評分要求幾乎一樣,一共四個要求:①分析事件;②事件間關系與所用公式;③計算;④結果。評分標準是每正確一項得1分。

又如,很多考生把線面角公式、點到面公式寫錯(從卷面上看應該不排除有相當一部分是優生)。這樣的失分讓人感到惋惜。

再如,簡單題可用直觀解法,只要我們平時對這樣的通法予以重視,分數就可以垂手可得。

應對策略:由上面的例子,不難得出這樣的結論,那就是抓好基本知識的教學、基本技能的訓練、基本思想方法的滲透(仍是主線)。打好基礎就能得高分。

3、抓好思維過程的展示,側重能力培養

在評卷過程中,閱卷老師都有這樣的感受:思維比結果更重要,方法對了就可以得分。

例如如果一開始計算出錯了,而接下來解題的思維方法沒有錯的話,每小問仍可得分。在閱卷中發現有考生知道應該怎樣解,就因為計算出錯,做不出結果就把些題給劃掉(自動放棄),失去得分的機會。

應對策略:正確的做法是,停止計算,并把后面的步驟或公式等等接著寫出來,只有寫出了得分點,老師才能給分。

數學思維能力的提高有一個滲透和熏陶的過程。數學思維能力的提高,不但使解決數學問題有特殊的思維方法和技巧,而且具有向其他學科領域進行遷移的能力。

數學思維能力是在知識傳授和學習過程中逐漸得到培養和發展的,需要正確地開發和引導。從高考改革的趨勢來看,未來的高考試題會給思維能力強的學生留下充分施展才能的空間。

4、書寫講究整潔,表達要有條理

從評卷的強度可看出這一點的重要性。以文科立體幾何題為例,評卷老師每天要評1600份左右的試卷,閱卷平均速度是18秒/份(大多數題目閱卷速度比閱立體幾何題的速度要快)。網上閱卷的形式容易使閱卷老師產生視覺上的疲勞。在這么短的時間內,要給出一個正確判斷,閱卷的辦法主要是找得分點。若書寫整潔,表達清楚,一定會得到合理或偏高一點的分數,若不規范就可能會吃點虧。因為某道題的得分是兩個閱卷老師的平均分。

有這樣一個很典型的例子,在試評階段,有一個考生的卷面糊涂,答案正確,評卷老師在忙亂之中誤判為1分,另一老師恰好在旁邊查看,發現此題解答竟然全對,只是寫得不整潔,讓人辨認起來確實吃力,應得12分。試評階段的評分雖然不會影響學生的得分。但這一例錯判,可以看出這是學生表達不規范所致。誰也不能肯定,在正式閱卷時,兩個老師都不會同時發生類似情況,這你可不能怪罪老師。由此可見,書寫要整潔的重要性是不言而喻了。應該告訴我們的學生:字不一定寫得好,但一定要寫清楚,工整清潔很重要。

應對策略:高考評分的要求一般來說比較寬松。每問都是分步給分,可給可不給的分,一定要給。這就創造了給學生得分的機會。學生在作答時一定要有條理。在評卷過程中可以發現,當一題有幾小題解答時,有的學生不標明小題號碼,這樣就會白白地喪失每問分步得分的機會。從前面的博文中可以看到,一道十幾分的大題,結果最多占2分,一般得一分。詳見高考答卷中的失分誤區  來自高考閱卷場的報告(5)。

5、統籌兼顧全局,合理支配時間

在制定評分細則時,為了更好地區分不同層次的學生,同時也提高全省的平均分,往往每題在開始幾步判分非??硭?,最大限度地讓學生得分。在高考卷面上不難看出有部分學生陷在某一個題目中,而其他的簡單題卻一筆未動,說明合理分配時間上出了問題。

例如,只要判斷正確,就可以給分;又如,列出等價不等式組也可得分等等。而得出這些結論對于中等生并不是難事,需要的時間也很短,得到的分數又不少。因此在平時考試時要指導學生會統籌兼顧全局,做好會做的題、得到應得分的分數。

應對策略:在考試中要學會主動放棄,及時驗證。使用游擊戰術等策略也能夠得到不少分。在高考閱卷中曾對數學選擇題和填空題的平均分作過粗略的統計,發現選擇和填空題的平均得分約占70%,所以對選擇和填空題的強化訓練是很有必要的?;掛嫠哐誑際允鋇煤俠淼胤峙渥鲅≡裉夂吞羈仗獾氖奔?。

三、消除誤區,從細節上贏得高考

走出誤區,我們就可以在高考中贏得時間、贏得分數。

誤區之一:苛求格式,浪費精力,關注無關緊要的步驟

規范格式答題,無疑是一直在教學上倡導的。在平時考試訓練中,過于苛求注意格式,有時也會影響學生答題速度和效率。

對策:比如,高考評分細則對概率統計題的要求是不需要進行文字說明的,只要計算過程與結果正確,就可以得滿分。平時在解概率統計題時,強調文字表達是為了幫助學生學會審題。有的學生在已經學會思維方式后,就可以適當放寬要求,這樣既可以增強學生學習數學的信心,也符合高考評分細則的要求,使學生從“做題型”向“得分型”轉化。

誤區之二:浪費時間,重復本不該重復的過程

在高考閱卷中,我們發現不少學生忙中出錯,將答案寫錯位置。如將18題答案寫在19題答案處,而19題答案寫在18題答案處。學生發現寫錯了后,會將寫好的解答過程涂掉,再重寫,如此一來,耽誤的時間可想而知。

對策:其實高考評分時并不是這樣。閱卷老師如果看到這類情況會記載下來,作為問題試卷交閱卷題目組組長處理,該得多少分還是會得多少分。

萬一高考出現這樣的問題,且時間不夠時,應注明該題是那一題的答案,本題答案答在何處。切勿盲目否定,浪費時間,重復本不該重復的過程。

誤區之三:環節脫鏈,高考意識不濃

優秀源于習慣。但是,習慣的養成卻不是一朝一夕就能達到的,需要有一個過程。這個過程也可以說是一個高考意識的過程,在我們的高考意識中,還沒有把習慣性行為導致的出錯認為是一件大事,例如,有人會說我就是馬虎了,不然的話,……,這樣一來,似乎馬虎還成了一種值得驕傲的本錢(其潛臺詞不外乎就是:我還是很不錯的,我還是……)。所以,在高考試卷中隨處可見學生習慣性致錯的例子。

高考,細節決定成敗!

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